PROчтение: как привить детям любовь к литературе?

Выдающийся русский писатель Валентин Распутин, который неоднократно бывал на Белгородчине, оставил такую запись на память: «Кажется, Старый Оскол лучший и, быть может, самый читающий город России». Эта запись была сделана в не такое уж далекое время – в 1997 году. Но, к сожалению, сегодня можно констатировать факт – современное поколение детей и подростков – малочитающее. 14 марта – день православной книги. Но мы решили подготовить статью о том, есть ли место для чтения как тако-вого в жизни наших детей, подростков и молодежи. Об этом мы поговорили с учителем русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 20» Юлией Мальцевой.

– Юлия Павловна, из вашего опыта, действительно ли современные дети читают меньше?  

– Думаю, да. Сегодня общество в целом не настроено на познание, открытие, творчество. Многие дети не видят смысла в том, чтобы тратить время на чтение художественной литературы. Они настроены на изучение предметов выбранного профиля. И даже учащиеся филологических классов, которые планируют в будущем заниматься иностранным языком, иногда считают, что литература им не нужна. Хотя мы каждый год отмечаем: иностранный язык сдают намного лучше те выпускники, которые являются активными читателями и серьезно изучают литературу в школе.

По моим наблюдениям, сегодня в каждом классе, где я работаю, около 35 процентов читающих детей. Именно эти ученики любят учиться, им интересны все предметы, они умеют общаться, с удовольствием обсуждают прочитанное, участвуют в олимпиадах, конкурсах и побеждают в них. 

– Вы назвали одну из причин снижения интереса к чтению – утрата культуры чтения в обществе. А какие еще причины можно выделить? 

– Решающую роль в этом играет семья, ее информационная среда и читательская культура. Ведь все знают: «У нечитающих родителей – нечитающие дети». Поэтому прежде всего родителям важно понять преимущество чтения. Родители должны помнить, что любовь к книге зарождается в раннем детстве. Но надо не просто понуждать детей к чтению, а показывать пример – читать вместе с ними.  

Довольно много взрослых считают: ребенка в процессе обучения нужно готовить только к экзамену, отвлекать детей на чтение книг не стоит. Книги читать – пустая трата времени.

Но самое интересное заключается в том, что единый государственный экзамен сегодня уже не тот. И успешны как раз читающие и мыслящие дети. Сегодняшний ЕГЭ, а также итоговое сочинение – это приглашение к размышлению над текстом. А в текстах вопросы философские, исторические. Например, почему надо помнить прошлое, что такое тщеславие, что такое благородство и честь, почему люди боятся перемен и т. д. Попробуй разберись, если никогда об этом не думал, нигде с этим не встречался, книг на эту тему не читал. Но я верю в детей. За много лет работы в школе я редко видела учеников, равнодушных к прекрасному, неспособных оценить нашу искреннюю заинтересованность и любовь к ним. Они способны оценить хороший урок, хорошую книгу, главное – надо работать с ними. 

  – Как педагогу привить любовь к чтению, если это в свое время не сделали родители? 

– Педагог в таких условиях понимает, как никто другой, что чтение – важнейший ресурс развития, источник новой информации. Поэтому и старается всеми возможными способами научить детей правильно читать, любить книгу как источник знаний, как средство постижения жизни и души человеческой.

В педагогическом арсенале учителя много средств. Самое главное – каждый день идти рука об руку со своими учениками, опираться на тех из них, которые открыли для себя радость общения с книгой, создавать вместе с ними атмосферу творчества и заинтересованности.  Своим примером читающие одноклассники обязательно увлекут нечитающих. Много зависит от того, как ведется преподавание в школе. Школьная программа по литературе, если реализовывать ее методически правильно, способна сформировать мировоззрение школьника. Изучая классику, дети получают противоядие против той литературы, которая не дает ничего ни уму ни сердцу.

– Можно ли привести примеры произведений литературы, которые вызывают особый интерес у школьников, находят отклик?  

– Наши дети любят детективы, зарубежную классику.  Десятиклассники поведали мне, какие книги они читают в свободное время: «Таинственный сад» Фрэнсис Бернетт, «Ходячий замок» Дианы Джонс, «Портрет Дориана Грея» Оскара Уайльда, «Поющие в терновнике» Колин Маккалоу, «Лунастры» Натальи Щербы. Их выбор определяют рекомендации из Интернета или советы знакомых, друзей.

В средних классах все сложнее. Дети могут читать какую-нибудь разрекламированную книгу, которую стоило бы не включать в список. В том случае нам, взрослым, необходимо всегда быть в курсе детского чтения, вместе открывать инте-ресные книги, что-то советовать. Например, в средних классах даже у ранее ничего не читавших вне программы школьников всегда неизменно находит отклик книга «Поллианна» Элинор Портер. 

Иногда ученики тоже советуют мне что-то прочитать, спрашивая: «А вы читали?» И уже нельзя не ознакомиться. И я читаю. Потом вместе обсуждаем. Так вместе открывали современного автора Евгения Водолазкина, его произведения «Лавр», Авиатор».

Дети свободны в своем выборе, но мы – родители и педагоги – должны вовремя подсказать правильную книгу, помочь осмыслить то или иное произведение.

Беседовала Светлана Малявина